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Signalstoffe
Der «Fall Ashley»
Basisartikel Unterricht Biologie 331 (32. Jg.), Februar 2008, S. 2–10
Unterrichtsmodell Sekundarstufe I Unterricht Biologie 331 (32. Jg.),
Chemische Signale wirken auf verschiedenen Ebenen: zwischen den Zellen und Organen eines Individuums sowie zwischen Individuen der Der Fall der neunjährigen körperlich und geistig behinderten Ashley gleichen oder verschiedener Arten. Pheromone vermitteln die unbe- wurde weltweit diskutiert: Gezielte Hormongaben verhinderten Ash- wusste Kommunikation zwischen Lebewesen, Hormone und Trans- leys Eintritt in die Pubertät. «Zum Wohle des Kindes», beteuern die mitter fungieren als Botenstoffe innerhalb eines Organismus. Die «Be- Eltern und Ärzte, «aus purem Eigennutz», klagen Kritiker an. Der Fall deutung» der chemischen Botschaft wird nicht durch den Signalstoff macht zum einen die Macht der Hormone bewusst und regt zum an- selbst, sondern durch die Empfängerstrukturen bestimmt. Die Rezep- deren eine ethische Auseinandersetzung mit den Motiven und Folgen toren in den Zellmembranen sind daher Angriffspunkte für verschiede- von Ashleys Behandlung aus Sicht der Betroffenen selbst, ihren be- treuenden Eltern und ihren Ärzten an.
Wehrhafte Wasserflöhe – Winzlinge mit Helm und Rüstung
Unterrichtsmodell Sekundarstufe I Unterricht Biologie 331 (32. Jg.),
Schülermaterial Sekundarstufe I Unterricht Biologie 331 (32. Jg.), Februar
Viele Wasserfloh-Arten können ihren Phänotyp innerhalb weniger Die neunjährige Ashley wird nicht mehr wachsen und nicht vom Kind Tage ändern und z. B. Helme und Schwanzstacheln ausbilden. Aus- zur Frau werden. Wachstum und Entwicklung wurden gestoppt durch gelöst wird diese «Aufrüstung» durch Kairomone, die Fressfeinde der eine Hormontherapie. Die SchülerInnen erfahren, welche Hormone an Planktonkrebschen ungewollt ins Wasser abgeben. Die SchülerInnen der Steuerung von Wachstum und sexueller Reifung beteiligt sind, und beschreiben, wie sich Aussehen und Verhalten von Wasserflöhen in werden aufgefordert, den «Fall Ashley» zu bewerten. Dabei sollen sie Abhängigkeit von Räubern ändern, und stellen Überlegungen zu Aus- die juristische Lage berücksichtigen und sich in die Situation aller be- löser und Funktion der Modifikationen an.
Weinreuter, Anne; Köhler, Karlheinz und Martens, Andreas Pheromone in der Anwendung:
Die Sprache der Pflanzen:
Kastanienminiermotten als Schulbesucher
Chemische Signalstoffe als Verteidigungsstrategie
Unterrichtsmodell Sekundarstufe I Unterricht Biologie 331 (32. Jg.),
Unterrichtsmodell Sekundarstufe II Unterricht Biologie 331 (32. Jg.),
Kastanienminiermotten sind inzwischen bundesweit verbreitet, so Fliehen können Pflanzen nicht, und mechanische Schutzeinrichtun- dass man sie vor (fast) jeder Schultür beobachten kann. In einem gen wirken gegen ihre zahlreichen Fressfeinde nur bedingt. Die Schü- Langzeitprojekt stellen die SchülerInnen Pheromonfallen her, mit de- lerInnen erfahren, wie Pflanzen per «Duftsprache» Hilfe in Form von nen die Falter angelockt und gefangen werden. Die Anzahl der gefan- Parasitoiden herbeirufen und benachbarte Pflanzen vor drohenden genen Motten wird regelmäßig kontrolliert. Mit dem Monitoring lernen Fraßattacken warnen. Dabei erweitern die SchülerInnen außer ihrem die SchülerInnen eine Standardmethode zur Erkundung von Popula- fachlichen Wissen ihre Kenntnisse über wissenschaftliche Untersu- chungsmethoden. Der Unterricht schließt mit der Frage, wie sich die flüchtigen Signalstoffe im Biologischen Pflanzenschutz nutzen lassen. Insulin und der Glucose-Stoffwechsel – Diabetes mellitus
Aufgabe pur: Lachs als Sondermüll
Unterrichtsmodell Sekundarstufe I Unterricht Biologie 331 (32. Jg.),
Serie Unterricht Biologie 331 (32. Jg.), Februar 2008, S. 48–49
Der Gebrauch der gesundheitsgefährdenden Polychlorierten Biphe- Immer mehr Jugendliche leiden an Diabetes Typ-2, bei dem eine Re- nylen (PCB) ist zwar seit Jahren weltweit verboten, dennoch ist das sistenz gegen Insulin besteht. Diabetes Typ-1, der auf Insulin-Mangel Fettgewebe von Lachsen noch mit PCB belastet. Die SchülerInnen beruht, ist weitaus seltener. Die SchülerInnen erfahren zunächst, wie sollen erklären, wie sich PCB in der Nahrungskette anreichern kann Hormone ihre Zielzellen finden. Danach verfolgen sie am Beispiel und begründete Empfehlungen für die Zubereitung kanadischer Wild- des Insulins den zellulären «Informationsweg» von der Bindung des Hormons an seinen Rezeptor bis zum Öffnen der «Zuckerschleusen». Abschließend werden Folgen, Therapie und Prophylaxe von Diabetes Die Arbeitsmaterialien wurden für einen bilingualen Unterricht konzi- Prozac – die Modepille
Das Skelett – mehr als eine Stütze?
Unterrichtsmodell Sekundarstufe I/II Unterricht Biologie 331 (32. Jg.),
Serie Unterricht Biologie 331 (32. Jg.), Februar 2008, S. 49–50
Die Knochen übernehmen nicht nur mechanische Aufgaben, sondern Die einst als Antidepressivum entwickelte Lifestyle-Pille «Prozac» spielen auch eine Rolle bei der Regulation des Blutzuckerspiegel. Die wird in über 100 Ländern konsumiert, ist aber inzwischen wegen ih- SchülerInnen entwickeln aufgrund von Steckbriefen der Hormone Lep- rer Nebenwirkungen in Verruf gekommen. Prozac enthält einen Se- tin, Adiponectin und Osteocalcin ein vereinfachtes Regelkreisschema, rotonin-Wiederaufnahmehemmer, der die Wirkung von Serotonin als das deren Bedeutung im Energiestoffwechsel veranschaulicht.
neuronalen Transmitter verstärkt. Die SchülerInnen gehen der Frage nach, wie Serotonin synthetisiert wird und wo es im Körper in welcher Titel: Der chemische «Hilferuf» eines Maisblatts hilft der Schlupfwespe
Weise wirkt. Abschließend werden mögliche Nebenwirkungen und die Cotesia marginiventris beim Auffinden von Raupen des Nachtschmet- gesellschaftlichen Folgen einer ungehemmten Prozac-Einnahme pro- terlings Spodoptera littoralis, in die sie ihre Eier legt. Die heranwach- senden Wespenlarven töten die Raupe schließlich ab. Foto: Matthias Held/Universität Neuchâtel

Source: http://www.friedrich-verlag.de/data/64CD3BDE721049E19F54CBB748EED89A.0.pdf